在机器人初级R1课堂,孩子将化身为小小“项目工程师” 。指导师采用任务式授课方式,在课题研究的过程中引导孩子不断尝试探究、实验、总结再改进,理解性记忆和探究式学习是该课程的一大特,色,更有利于孩子数学思维的建立。在初级R1课堂里,孩子们需要具备较好的搭建基础,完成传动装置与传感器的结合、“硬件”设计,同时会在课堂中逐步掌握各个程序模块的使用方法、学习参数的设定,掌握基本的编程思路,将编程思路用编程语言进行传递,从而完成智能化的机器人作品。

机器人中级R2课程教学的核心以科技为主,随着课程难度的不断提升,中级课程的搭建内容更为复杂,更加注重功能性与创新性。编程方面对逻辑思维与抽象思维能力提出了更高的要求,需要了解逻辑判断(或与非) ,利用机器人进行简单数学运算、学习使用变量、以及多个传感器的配合使用。激发孩子多样的编程思路,同样的问题会有更多的解决方式,创造属于自己的个性化作品。

机器人R3课程更加注重对孩子综合能力的培养,综合运用数学及理科知识来解决课堂中的问题,比如数据的测量与应用,程序框架的设计,逻辑判断条件的设定,以及作品中的物理常识学习和单位.认知。课程主题更加贴合实际,教学更具针对性,对孩子的抗压能力和沟通能力也提出了更高要求。       机器人班的孩子是参加机器人赛事的主力,不仅要熟悉各类,竞赛项目,还要不断地磨练自己的技能,同时也要学会团队协作与沟通,为参加竞赛奠定坚实基础。后期利用各种比赛模拟的课程,在提升个人技能的基础上,更好地锻炼孩子们的团队协作精神,攻克一个又一个难关。

机器人竞赛课程作为核心课程,对孩子知识的应用能力、创新型思维要求更高。授课模式转变为项目制学习方式,根据项目需求,让孩子以个人或者团队的形式自主分析、研究、思考并给出合理的项目方案,设计出基本结构及初步程序方案进行调试,在调试的过程中不,断修改、完善,锻炼孩子独立分析问题、解决问题的能力。竞赛项目分为任务、对抗、团队等形式,有助于培养孩子的竞争意识、策略性思维、团队沟通、协作、组织等综合能力。